Chương trình tiên tiến, Cần chia sẻ những kết quả, kinh nghiệm và nhân rộng

đăng 01:28, 10 thg 1, 2011 bởi Đỗ Thế Hiền

Giáo dục đại học đang đứng trước thách thức rất lớn là cần phải đổi mới mạnh mẽ để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội – đây là nhiệm vụ sống còn của các nhà trường. Trong điều kiện thực tế như hiện nay của nước ta, việc tiếp nhận các chương trình tiên tiến (CTTT) của các nước có nền giáo dục đại học là cần thiết, đây sẽ là động lực để các nhà trường hoàn thiện hơn các chương trình đào tạo của mình, từng bước hướng tới những chuẩn mực tiên tiến của quốc tế trong giáo dục đại học. Và thực tế là không chỉ các trường đang triển khai thí điểm CTTTT của Bộ GD&ĐT phải đẩy mạnh các đào tạo tiên tiến mà tất cả các trường đại học, cao đẳng trong hệ thống giáo dục quốc dân cũng phải nhận thấy đây là trách nhiệm và nghĩa vụ của mình để tùy điều kiện mà tiên tiến hóa các chương trình đào tạo vì nhu cầu phát triển đất nước và quyền lợi của người học.

Đươc biết, Bộ GD&ĐT đã chọn một số trường có đủ năng lực về cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên để thí điểm đào tạo theo các chương trình, giáo trình tiên tiến. Đến nay, sau hơn 4 năm Bộ GD&ĐT cho phép thí điểm triển khai ở 23 trường đại học trên cả nước được thực hiện đào tạo ở 35 CTTT ở các khối ngành kỹ thuật, công nghệ, kinh tế, khoa học sức khoẻ, khoa học tự nhiên và môi trường, nông nghiệp, các đối tác được chọn lựa là 22 trường đại học nước ngoài. Hầu hết các trường này đều được xếp hạng trong top 200 theo bảng xếp hạng của US News. Nhiều đánh giá cho rằng, dù chưa đem lại hiệu quả cao như mong đợi, nhưng những CTTT đã giúp đổi thay đáng kể cách dạy và học ở những trường đại học tham gia thí điểm. Bước đầu đã đem lại những hiệu quả nhất định như: Tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong đổi mới quản lý, tạo lập cơ chế, áp dụng chương trình và phương pháp giảng dạy mới, công nghệ đánh giá hiện đại.

Đúng là chưa thu được kết quả như kỳ vọng, việc tuyển sinh còn khó khăn, có những ngành học thiếu sức hút đối với người học, trình độ ngoại ngữ của cả thầy và trò còn nhiều hạn chế, nhưng không thể phủ nhận một điều là CTTT với giáo trình mới, cách dạy mới… đã thực sự tiên tiến hơn trong các hoạt động đào tạo trên các giảng đường đại học ở khắp cả nước như hiện nay. Bên cạnh đó, Bộ GD&ĐT cũng đưa ra khuyến cáo các trường thực hiện đào tạo thí điểm theo các CTTT gốc từ nước ngoài với yêu cầu rõ ràng: phải là các chương trình có chất lượng đã được kiểm định và được sử dụng ở các trường uy tín của nước ngoài, đồng thời phải phù hợp với điều kiện thực tế của Việt Nam. Và thực tế cho thấy, các CTTT đều được “nhập khẩu” trọn gói, đồng bộ từ nội dung chương trình, giáo trình, quy trình đào tạo và cả phương thức kiểm tra, đánh giá. Chỉ có một điểm khác là các môn khoa học Mác - Lênin phải được giảng dạy trong CTTT nhưng có thể được bố trí một cách hợp lý trong một khoảng thời gian nhất định và phù hợp với điều kiện học tập và giảng dạy của mỗi chương trình. Các Chương trình sẽ được giảng dạy bằng tiếng nước ngoài phù hợp với “nguồn” chương trình được sử dụng, chủ yếu là tiếng Anh. Nếu những ảnh hưởng của chương trình này sớm, lan toả rộng khắp trong hệ thống giáo dục đại học thì chắc chắn sẽ có những tác động tích cực tới các nhà trường và người học.

Thực tế giáo dục đại học Việt Nam cho thấy, không phải cứ đưa chương trình, giáo trình của các đại học tiên tiến vào dạy ở trường đại học trong nước là chúng ta đã có các CTTT. Với những tiêu chí đặt ra của Chương trình như chuẩn nội dung chương trình, hệ thống giáo trình hoàn chỉnh, hiện đại, có chất lượng hơn gắn liền với những yêu cầu tương ứng về đội ngũ giảng viên, phương pháp đào tạo, phương pháp đánh giá… tất cả đều đạt chuẩn mực quốc tế và được quốc tế thừa nhận, thì cũng không nhiều đại học có được. Và như vậy, không phải đại học nào muốn cũng triển khai được CTTT vì còn phụ thuộc nhiều vào các nguồn lực. Nhưng học tập ít nhiều từ kinh nghiệm, kế thừa các chương trình đào tạo hay, học cách làm ở một ngành đào tạo nào đó hiệu quả hơn, thì nhiều trường đại học chắc chắn làm được. Muốn vậy, phải được chia sẻ những kết quả thu được từ CTTT -  là việc rất nên làm. Đến nay, cho dù Bộ GD&ĐT quy định các trường tham gia CTTT đều phải giới thiệu riêng chương trình này trên website sao cho nhiều người tiếp cận, nhưng thực tế là tìm đến những nội dung nầy trên trang website của các trường là rất khó, và thông tin cũng không nhiều.

Nhiều nhà trường có câu hỏi CTTT có nên sẻ chia những kết quả, kinh nghiệm thu được hay không, trong thực tế, suy cho cùng các chương tình này được trích từ kinh phí quốc gia nên phải phục vụ cho lợi ích quốc gia, phục vụ cộng đồng Sinh viên chứ không chỉ riêng Sinh viên là con của các gia đình có điều kiện khá giả, nên trước mắt chương trình, giáo trình tiên tiến chưa trở thành là “tài sản” riêng của mỗi nhà trường được tham gia thí điểm Chương trình ít ra là cho đến khi các nhà trường Việt Nam đã áp dụng được CTTT và mọi sinh viên Việt nam đều hiểu và có điều kiện tiếp cận, hoặc chọn lựa. Tất nhiên, thực hiện hay không lại là chủ trương của Bộ GD&ĐT, vì Bộ là cơ quan quản lý Nhà nước chỉ định các trường cũng như cấp kinh phí hỗ trợ cho các trường tham gia Chương trình. Hiện nay, Bộ GD&ĐT chủ trương lập hội đồng giáo sư (GS) để xây dựng giáo trình, xây dựng thư viện giáo trình điện tử để không chỉ là các trường đại học mà là tài nguyên cho Sinh viên nước nhà học tập nghiên cứu, cùng tham khảo là những nỗ lực đầy trách nhiệm. Nên với CTTT, cũng cần công khai trên các website các hoạt động đào tạo, nội dung chương trình, giáo trình – coi đây như tài sản chung để các trường đại học, cao đẳng trong hệ thống giáo dục quốc dân cùng tham khảo, nếu phù hợp với điều kiện trường mình thì các nhà trường có thể học tập, hoặc vận dụng. Như vậy, cũng là tạo điều kiện để các trường chủ động đào tạo hướng tới tiên tiến, không cứ gì phải tham gia CTTT. Làm vậy, chắc chắn sẽ nâng cao ý nghĩa, giá trị và hiệu quả của Chương trình. Hơn thế nữa, cũng là công khai để xã hội, người học hiểu hơn về các nội dung, cách thức đào tạo, từ đó sẽ tạo thêm sức hút cho CTTT. Mặc khác quyền lợi của mấy triệu Sinh viên nước nhà, họ cũng có thể lên tiếng và đòi hỏi quyền lợi được tiếp công nghệ mới trong giáo dục.

Như vậy vấn đề còn lại là nhân rộng, nhân rộng ra các nhà trường và nhân rộng trong các ngành ở trong nhà trường, muốn vậy thì mỗi trường đều được tham gia ít nhất một chương trình, các trường muốn tham gia có thể kết hợp cùng thực hiện một chương trình, trong đó Bộ GD&ĐT hỗ trợ một phần kinh phí, phần còn lại là các nhà trường đóng góp. Mặc khác, Bộ GD&ĐT có thể mời các chuyên gia là các GS từ các trường tiên tiến xây dựng chương trình theo hướng tiên tiến cho các trường ở VN, trường nào sử dụng có thể trả một phần kinh phí, sau đó các trường có thể kết nối với các trường đại học ở Mỹ để công nhận lượng định tương đương, qua đó thực hiện hợp tác theo phương thức 3+1 hay 2+2 , mà các trường ở nước ngoài hiện nay cũng muốn có Sinh viên Việt Nam sang học, đó cũng là cách tiếp cận chương trình tiên tiến nhưng áp lực tài chính không cao.

Được như vậy các trường khối tư thục sẽ rất tích cực trong vấn đề nầy, bên cạnh các trường công lập, để một chủ trương lớn và đúng đắn của Bộ GD&ĐT càng nhanh chóng đi vào thực tiễn và đem lại hiệu quả cao ./.

Nguyễn Thị Anh Đào

Tin tức - Sự kiện nổi bật

Hiển thị bài đăng 1 - 7trong tổng số 70. Xem nội dung khác »

Hoạt động Hợp tác quốc tế

  • Xúc tiến hợp tác đào tạo ngành Quản trị kinh doanh với đại học CSU Long Beach, Hoa Kỳ  Webdanang.com – Sáng 20/1/2011, trường đại học Đông Á đã có buổi tiếp xúc và làm việc với đại diện trường California State University Long Beach về cơ ...
    Được đăng 00:48, 15 thg 6, 2011 bởi Đỗ Thế Hiền
  • Tập huấn Kĩ năng thuyết trình với chuyên gia PUM, Hà Lan Nhằm phát triển Kĩ năng thuyết trình cho sinh viên, chiều ngày 29.12 thạc sĩ Corry Ehlen, chuyên gia về kĩ năng mềm của tổ chức giáo dục PUM ...
    Được đăng 00:48, 15 thg 6, 2011 bởi Đỗ Thế Hiền
  • Thúc đẩy nghiên cứu và thực hành tâm lý học đường tại Việt Nam Từ ngày 6-7 tháng 01 năm 2011, taị Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế (số 34 Lê Lợi, TP Huế) sẽ diễn ra hội thảo “Thúc đẩy ...
    Được đăng 00:48, 15 thg 6, 2011 bởi Đỗ Thế Hiền
Hiển thị bài đăng 1 - 3trong tổng số 30. Xem nội dung khác »

Thông tin về Trường

  • Biểu tượng Đại học Đông Á BIỂU TƯỢNG ĐẠI HỌC ĐÔNG ÁHoa Anh Đào không chỉ được yêu thích ở vùng Đông ÁLoài hoa mà ai cũng ngưỡng mộMàu hoa như sự vươn ...
    Được đăng 00:48, 15 thg 6, 2011 bởi Đỗ Thế Hiền
  • Lịch sử phát triển 1. Tổng quan:          » Trường Đại học Đông Á (tên giao dịch tiếng Anh: Dong A University)         » Thông tin về hệ thống nhà trường:            - Tại Đà Nẵng : Trường Đại học Đông ...
    Được đăng 00:48, 15 thg 6, 2011 bởi Đỗ Thế Hiền
  • Thông điệp từ Lãnh đạo - ĐỂ CÓ CUỘC SỐNG CHẤT LƯỢNG CHÚNG TA PHẢI LÀM VIỆC CHẤT LƯỢNG! PHÁT BIỂU CỦA CT.HĐQT - Bà Nguyễn Thị Anh Đào tại LỄ TỐT NGHIỆP VÀ NGÀY HỘI VIỆC LÀM SV 14/08/2010Kính thưa Quý vị!Trước hết, cho ...
    Được đăng 00:48, 15 thg 6, 2011 bởi Đỗ Thế Hiền
Hiển thị bài đăng 1 - 3trong tổng số 3. Xem nội dung khác »

Đại học Đông Á, Sinh viên và cộng đồng

Hiển thị bài đăng 1 - 3trong tổng số 13. Xem nội dung khác »

Phòng Chăm sóc sinh viên - Việc làm

  • Việc làm tháng 2: Ngành Điện - CNTT - Xây dựng Thông tin chi tiết liên hệ phòng Chăm sóc sinh viênVị tríYêu cầuĐơn vị tuyển dụngHạn nộp hồ sơNhân viên điện nước- Tốt nghiệp Trung ...
    Được đăng 00:48, 15 thg 6, 2011 bởi Đỗ Thế Hiền
  • Việc làm Sv tháng 2: Ngành QTKD - Điện - Kế toán - Xây dựng Vị trí Yêu cầu Đơn vị tuyển dụng Hạn nộp hồ sơ 10 nhân viên kinh doanh 2 chuyên viên maketting - Tốt nghiệp CĐ trở lên, chuyên ngành phù hợp ...
    Được đăng 00:48, 15 thg 6, 2011 bởi Đỗ Thế Hiền
  • Việc làm Sv tháng 2: Ngành Điện - Du lịch - QTVP Sinh viên liên hệ Phòng CSSV để biết thêm chi tiết....Vị tríYêu cầuĐơn vị tuyển dụngHạn nộp hồ sơ03 Nhân viên kỹ thuật điện, điện ...
    Được đăng 00:48, 15 thg 6, 2011 bởi Đỗ Thế Hiền
Hiển thị bài đăng 1 - 3trong tổng số 40. Xem nội dung khác »


Comments